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近日，在为实习之事宜，费尽心力，尤以班会主题、教案、课件准备为重，作为一个语文教师，班主任这个重任是难以推脱的，尤其是作为男教师，因而对于班会活动的开展，是一个重要的能力考核方面。实习，也不免会有组织班会活动的可能，还是尽早做好充分的准备!
在网上搜集了二十四例主题班会设计，不尽相同，各具千秋;但可圈可点之处，也不乏其中。这些都可作为一些参考设计，我的第一次班会设计也仅参考起模式，但于内容、主题，却尽是出于己心。
对于这二十四例主题班会设计，也甚是有自己的一些心得体会的，但愿这能够提高自己的技能与发展水平。
二十四例主题各不尽相同，主题鲜明，切合学生的生活实际，也与学生未来的学习生涯相衔接。从生活到未来，从理想到现实，从学习到人生，几乎涉及到了人一生的方方面面。当然，班会就是一个思想教育的活动，引导学生的人生观、价值观、世界观，努力塑造其完美的性格、人格，培养他们的处事心态与能力、判断是非曲折的辨别能力、纠正其错误的行为模式。班会在这方面发挥在着重要的作用。班会的主题，决定了一次班会活动的高度;开展的成效，决定了班会活动的收获。
班会活动，不是一般的教学活动。它有着多元化的主题，开展的模式更是极具多元化。不一样的主题，可以采用不一样的模式：平等对话、正反辩论、歌唱表演、教学传导、观摩……采用正确的开展模式，能收到事半功倍的效果。在每一主题开展之前，一个成功的班主任应该选择一种最佳的模式，并且认真地部署好整个活动的流程。
我认为，这许多中模式当中，最佳的模式是平等的师生互动，只有相互了解，平等对话，才能从真实的心里了解问题的症结所在，才能找到一种最优秀的解决方式。心里的真实，能够反映出学生的情绪，学生的思想，学生的惯性言行!只有找到他们身上存在的问题症结，班主任才能够以恰当的方法解决。
师生互动的模式，需要一个班主任有较强的活动掌控能力和组织能力。对于课堂气氛的调动，对于活动开展的有效引导，都时刻在考验着班主任的自身能力。那么，班主任如何才能具备这种掌控能力呢?毫无疑问，这要归结与一个班主任的领导力、管理能力、组织能力。在大学时代，就应该进行的能力培养，加之作为教师时的实践应用与总结改进，这样的能力，是不难获得的。
这种模式比较容易增进师生的情感交流，能够让同学与同学之间更加心贴心地交流。
当然，这种模式也是存在自身的不足。平等的对话，容易出现课堂的随意性，过于广泛，如果无度地滥用，很容易留下隐性的负影响。
在二十四式中，最糟糕的要算正反辩论的方式。这种模式实施起来难度大，不好掌控，并且这种模式需要比较强的逻辑思维，一般的班会活动难以实现全过程。它所需要的活动时间比较长，准备时间也是相应较长，需要在口才方面比较优秀、逻辑能力较强的同学配合。活动比较严肃，不易于调动诙谐活跃的气氛，同学之间的互动比较少。繁琐的环节，针锋相对的言辞，都是考验师生的耐性与理解能力。
创新模式要有度，要与当前的学情、主题背景相融合，不能够一味照搬，一味求新，没有活动效果的班会活动，不能称之为成功的班会活动。只有将活动与背景、学生情况相结合，针对活动主题与阶段的班会，组织者才能真正称得上优秀的班主任。
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