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公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。公开课主题鲜明、任务明确，除了学生参加听课外，还有领导及其他老师参加，是老师展示教学水平，交流教学经验的好时机。以下是小编整理的评小学英语课公开课的评语(合集三篇)，欢迎阅读与收藏。
【篇1】评小学英语课公开课的评语
这次我校小学语文教研组公开课活动在教务处统一安排组织下，已于本周一、二两天圆
满完成了。我对本次活动的总体感受是：所有参加讲课的教师都能深入钻研教材，认真备课，
精心制作课件；上课都能积极投入，教学效果较好。 这次上课的亮点：吴健：1、声音洪亮；2、教学环节紧促；3、课件制作合理恰当。宋登
玲：上课语言亲切，生动，符合儿童认知特点。胡萍：1、语言功底深厚，干净利落；2、学
生朗读较好，说明平时训练到位。孙文顶：教学环节清晰，课件制作较好。周晓丽：1、语言
简洁生动，衔接恰当；2、教学语言优美，符合儿童特点；3、善用激励性语言；4、对课文朗
读指导到位，学生易于掌握。唐远香：善于引导，上课不慌张，处置恰当。陈运元：1、教学
环节设置恰当；2、问题设置层层深入，学生易于理解消化解决问题；3、充分发挥了学生的
主体作用，提出问题多由学生理解解决；4、善于引导学生进行语言训练。王猛：重视学生能
力培养，教学环节恰当。
这次上课中存在的不足：1、多数教师在教学时间的把控上还不够到位，对教学整体架构
能力的不足；2、都能制作课件并运用多媒体实施教学活动，但大多课件制作上还存在改进的
空间，多媒体的使用也不够熟练；3、课堂教学模式还有待提高，教师讲授时间还较多，未达
到教师一节课只讲授15分钟以内的高校课堂的构建原则。 我对这次公开课的几点思考：
一、怎样识别一节好的语文课：1、语言训练落到实处，情感思维同步发展，学生积极主
动的学习。2、课堂要有语文味——不该只是教课文（写了什么？讲了说了什么？）而应该是
教语文（怎么写的？为什么要这么写？这样写有什么好处？用什么样的语言来表达情感）3、
教学目标是否简明。错误的做法是无所不包，面面俱到。应该有单刀直入，孤军深入，精确
打击的决心。4、语文课应该是知识的语文，有爱的语文，生命的语文，想象的语文，文化的
语文。
二、如何让教学扎实起来。首先我认为扎实在于清晰。要让学生清晰已经有什么？（知
识与技能，兴趣和需要，方法、习惯和思维方式）还缺什么？（补什么）困难和障碍是什么？
差异是什么？（苏霍姆林斯基语：学会对准学生心弦的音调。）教学内容、目标、层次、环节
清晰都要清晰，一切都清晰了教起来才会轻松。其次扎实在于开放。要把课堂还给学生。要
敢于放手，要让学生主动卷入课堂，去积极提问创新，学会提问。要相信学生有提问质疑的
兴趣、需要和能力要真情、热情对待学生发问；要从指导良好习惯做起。（a提问前，先认真
读课文，想一想，提出自己真正不懂的问题；b提书上没有的问题；c不提重复的问题。）要
指导学生从多种角度提问。（就词语发问，就人物心理发问，就标点发问，就与主体有关发问
等。）再次是扎实在于细节——细节决定成败。小组合作学习要注重细节。从同桌开始训练；
弱者先说，大家补充，强者概括。扎实还在于积累运用、在于写练。
三、对高效课堂的再认识：高校课堂的语文课要解决三个问题：一是这节课准备给学生
什么样的挑战？挑战产生兴趣和需要，可以激励学生自主学习；二是突破什么难点，障碍点，
发展点；三是学生在原有基础水平上提升了什么。为了让孩子主动，健康的生长和发展，学
生走进课堂，走出课堂——不一样。我的感悟：高校课堂可不可以理解为简单的，扎实的，
实效的课堂？
对高年级教师上课的几点思考：1、要注重语文知识的浇灌，对语体、语感、文本的探究
要深入，不光是让学生知其然，还应该让学生知其所以然；2、注重让学生去猜想，少套一些
简单的问题，要注重发散思维；3、追求一个“实”字，教学目标要简明，不能无所不包，面
面俱到；应该做到单刀直入，孤军深入，精确打击。课堂要训练要实效高效；4、注重学生个
性朗读，要重视朗读训练。
【篇2】评小学英语课公开课的评语
本节课的内容是七年级下册Unit6 topic 2 sectionB部分,整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。
陈艳芬：下面我们谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点：
教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。刘老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，他与学生打招呼的方式以及语气非常热情，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。
杨春玲： 导入部分新颖自然，易让学生接受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。利用有趣的图片和生活中自己熟悉的名人来激发学生的兴趣，导入新单词，让学生很自然的描述他们的情况。
邱兴荣： 教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。同时，在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高。
赵岭菊：另外，白老师的本身基本功也很扎实。教态放松，带有比较夸张的语言，表情及动作，比较能吸引学生的注意力。
英语公开课评课稿
本节课的内容是七年级下册Unit6 topic3 sectionD部分,陈老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点。
白玉静：游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
杨春玲：关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。蒋莹老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
邱兴荣：教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
赵岭菊：在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，陈老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
赵开春：本课中值得探讨的地方： 1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。
2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有out
【篇3】评小学英语课公开课的评语
一、教学设计符合学生的年龄特征，富有童趣。
因为本堂课主要针对的是一年级下册的小朋友，学生的注意力很难长时间地集中，所以教师采用了很多富有童趣图片，比如sun,wind的图片都是卡通动画，既形象又生动。同时教师用吹气的方法，让学生更直观地感受这个单词的意义。在教学字母组合ou的发音的时候，教师扮演字母“o”，学生扮演字母“u”。T:I’mlettero.S:I’mletteru.T/S:Wearegoodfriends.O-U,O-U,/au/,cloud.然后教师让学生两人合作进行扮演。这样的效果比直接灌输字母组合的发音要好。同时教师的肢体语言丰富，面部表情丰富，语气变化较多，这也在很大的程度上牢牢抓住了学生的注意力。
二、关注细节，关注学生的生活经验。
在游戏环节中，教师让学生判断：It’swindyornotwindy.图片呈现的是一个撑着雨伞的女人，头发微微翘起。S:It’swindy.T:It’snotwindy.Lookatherhair.It’swindy.教师并没有直接指出学生的错误，而是通过形象的直观形象，让学生明白要关注细节，在学生关注细节之后，学生接受“It’swindy.”就变得更为容易。
在教师出示Ilike…days.Ican…./Ilike….其中有一位学生说：Ilikeblackchocolates.教师马上就结合今天的NewsFocus的主题词Chocolate，在语境中进行运用:Ilikechocolatestoo.It’ssweetandyummy.
三、单词教学渗透直拼和音标，同时创设情境。
虽然单词是首次出现，但是教师的呈现方法和教学读音的方法比较特别。比如sun的呈现，教师先采用了一个riddle:Hello.I’mround.I’mveryhot.I’mhighupinthesky.I’mshineandshine.学生猜这是什么？然后通过教师的发音sun,让学生通过u的发音，直拼出sun。同时教师通过Howistheweather?的复现，所以新词的发音并不是本课的难点。但是在歌曲里面没有出现windy，所以教师教学的重点放在windy上，但教师不是简单的操练，而是通过很多方法。之后，教师通过多媒体呈现六幅图画，大部分的呈现是windy该场景。教师通过让学生起立说出“It’swindy”。反之则坐着不动。这个游戏非常有趣，教师呈现又非常有层次。这里最为用心的是教师展现的六幅图画中，超过半数的图片是关于windy，教师的.图片设置也体现了教师的用心。同时，windy的放射图也很好地让学生联系生活经验。
但我认为本堂课还有一些细节可以改进。比如：教师在教学完主要内容之后，进行了简单的对话SA:Ilike…,because….SB:Ilike…,because….。教师调查的反馈方式是让学生举手，数数每种学生的人数，将学生的人数写到黑板上。然后，教师将结果马上整理到PPT上，让学生了解每种人数的多少。我觉得这个环节比较浪费时间，同时后面的整理所带来的效果一般。教师说话的声音较轻，多媒体的声音也不够响，影响到听课的效果和学生的积极性。
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