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手抄报，是指新闻事业发展过程中出现的一种以纸为载体、以手抄形式发布新闻信息的报纸，是报纸的原形，又称手抄新闻。在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，具有相当强的可塑性和自由性。以下是小编收集整理的防校园欺凌手抄报文字(通用4篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【篇1】防校园欺凌手抄报文字
校园欺凌的类型。
典型的欺凌者:
1、霸道和冲动，倾向于用暴力压迫别人。
2.比较自我中心，对受害者缺乏同情心。
3.得到一些同伴的同意。
4.行为优于其他同学。
被动欺凌者:
1、看到欺凌者的暴力行为成功，协助和欺凌者，也有保护自己免受欺凌的人。
2、看到欺凌者欺凌同学后，嘲笑受害者是没有用的。
被欺负的人:
1、性格内向，害羞，害怕事物。
2、同学之间不受重视，只有很少的朋友，在学校里很孤独。
3、缺乏与同学相处的社交技巧，容易引起同学的不满和反感。
4、有残疾人，有智力残疾人。
5、沉默、表达能力差的人。
6、性格和行为与他人不同。
校园欺凌对受害者的影响:
欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，影响人格的发展。
1、身心影响:恐惧、抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀，自己也成为欺凌者，可能是校园枪击事件的原因之一。
2、其他影响:经常缺席，不尊敬老师，提起诉讼。
校园欺凌欺凌行为。
1.指责受害者侮辱性外号的受害者无用，侮辱人格等。
2.对受害者进行反复的物理攻击。用拳击踢、手拍、绊、拉头发的管制刀具、棒等攻击受害者。
3.干涉受害者的个人财产、教科书、服装等，破损或嘲笑受害者。
4、欺凌者明显比受害者强，但欺凌是在受害者无法保护自己的情况下发生的。
5.传播受害者的负面谣言和闲话。
6、威胁、威胁受害者做他或她不想做的事情，威胁受害者跟随命令。
7.给受害者带来麻烦，给受害者带来处分。
8、中伤、讽刺、贬低评论受害者的体型、性方向、宗教、种族、收入水平、国籍、家庭或其他。
9、分配系结党:孤立、杯葛或排斥受害者。
10、敲诈:强制索取金钱和物品。
11.画侮辱画。
中国还没有对校园欺凌的全国调查。
校园欺凌不是中国的独特现象，而是世界青少年成长过程中普遍存在的现象。
1983年，挪威全国性调查显示，7-16岁学生中，15%的人涉及欺凌行为。
2011年，美国约瑟夫森青少年伦理品格研究所发布了关于美国高中校园欺凌行为的研究报告，结果显示，50%的学生承认过去一年欺负他人，47%的学生在过去一年中被欺负、嘲笑或嘲笑，10%的学生在过去一年中至少带着武器去学校。
2015年6月5日，日本政府发布的《儿童和青少年白皮书显示，日本校园欺凌现象普遍，6年的追踪调查中，约9成的学生遭遇校园欺凌，形式包括集体孤立、无视、说坏话等。据调查，从2007年小学四年级到2013年初中三年级的六年间，只有13%的学生说没有被校园欺负过，没有被欺负过的学生也只占12.7%。
中国校园欺凌整体现象如何？《中国新闻周刊》访问的近十位相关专家表示，中国还没有对校园欺凌进行全国性调查，现有调查大多是学者和相关机构在特定地区进行的，其目的大多是为了收集项目和课题的数据。
2002年，山东师范大学心理学教授张文新等人对山东省9205名城乡中小学生进行了专门调查。调查显示，近五分之一的被调查人员存在欺凌或欺凌问题，1371（14.9%）名学生自认欺凌，227（2.4%）名学生自认欺凌。研究表明，在小学和中学阶段，直接言语欺负的发生率最高，其次是直接言语欺负，间接欺负的发生率最低的小学和中学男性直接言语欺负的比例明显高于女性，直接言语欺负没有明显的性别差异。随着年级的增长，欺凌行为会发生变化。年级越高，语言欺凌的人越多。
校园欺凌的防范技术。
1.饮食和服装的低调:日常服装应保持低调，不要盲目比较，以免成为校园欺凌的目标。
2.不要按时回家玩:容易发生校园欺凌的时间段(学校、放学、休息、室外活动的授课时间等)，容易发生的地方(校园内的厕所、树丛后、墙壁、校园周边的废弃家等)要重视，避免偏僻的道路，按时回家。
3.必须避免不必要的冲突:冷静，不引起事件。
4.带小伙伴去旅行:外出时，邀请三五个朋友一起行动，不要订购。
校园欺凌的应对技术。
1.遇到侵害时说不:遇到侵害时，要挺胸抬头，表情坚定，目视对方，清晰明确地告诉对方，发挥抑制作用，困难地退却。
2.冷静应对:对方人多，势头强劲时，要冷静，尽量延长时间。
3.缓和气氛不生气:遇到大家包围时，要从双方共同认识的人和知道的事情开始寻找话题，以免惹怒对方。
4.保证安全寻求帮助:不要贪婪于自己的财产，以保障人身安全为首要任务，寻找机会向周边高年级学生、老师、警察和过路人寻求帮助，摆脱危险。
【篇2】防校园欺凌手抄报文字
校园有时比社会残酷。因为那是一群有破坏力却无法忍受的少年。集体孤立、说人坏话、殴打羞辱、网络包围……近年来，校园欺凌事件频发，势头越来越激烈，引起了社会的关注。
前几天，国务院教育监督委员会办公室向各地发出了《关于开展校园欺凌专业管理的通知》，要求各地中小学对发生在学生之间，故意或恶意通过身体、语言和网络手段，实施欺凌、侮辱伤害的校园欺凌专业管理。
校园霸凌就是空气，无处不在。以日本校园欺凌为题材的电影《胜者是正义》的台词，决不是危险的语言，而是校园欺凌现象的真实写照。其实，校园欺凌不是哪个国家和地区的独特现象，而是世界性的普遍问题。根据日本政府去年发表的《儿童和青少年白皮书》，日本校园欺凌现象普遍，6年的追踪调查中，约9成的学生遭受过校园欺凌。中国青少年研究中心去年对10个省市5864名中小学生的调查显示，32.5%的受访者在学校偶尔被欺负，6.1%的受访者说在学校经常被高年级学生欺负。特别担心的是，学生之间发生冲突，通常没有委托学校处理，很多校园欺凌事件没有浮出水面，被媒体曝光的只有冰山一角。
校园欺凌事件是反映学校教育和管理水平的镜子，学生出问题的学校当然没有关系。学校教育观念的偏差、生命教育的不足、心理教育的不足、法制教育的滞后、安全管理的疏忽、惩戒功能的淡化，使一些学生缺乏是非、善恶的观念，分不清犯罪和非罪的界限，缺乏对生命的恐惧，欺负弱者学校和教育主管部门成为特别管理的责任主体，不是没有道理的`。
校园欺凌不仅是教育问题，也是社会问题。校园暴力研究从个人研究转向群体研究，从生理学、心理学研究转向社会学研究，绝不是理论关注点的无意识转移。实质上，校园欺凌是成人世界的丛林规则和社会负面情绪投射给学生的镜像。家庭、学校和社会对校园欺凌事件进行轻描淡写的处理，作为不重要的恶作剧，沉默，小事化等于放任。现行法律对校园欺凌的规定有空白和缺点，所谓惩戒往往停留在道德水平，对未成年欺凌者的惩罚过轻或过度保护有时会变成保护短，使恶行和伤害越来越远。
面对校园欺凌，没有人是孤岛。数据显示，80%的男性和85%的女性至少遭受过校园欺凌。他/她可能是你的孩子，也可能是你的朋友，也可能是你自己。任何形式的欺凌行为都是不可接受的。欺凌行为的伤害很普遍，对欺凌者、欺凌者、旁观者来说并非如此。只是伤害以不同的方式出现了。因此，管理校园欺凌不仅是学校和教育主管部门门，每个人都不能旁观。
去年，校园暴力事件频发，引起了全社会的关注。集体暴行、羞辱、烧烟头等恶性行为令人瞠目结舌。许多网民发布了人肉暴力者的信息，散布了网络暴力。但是，管理校园暴力事件不仅要对个人进行口罚笔伐，还要加强有关部门的教育、指导和整备。
据教育部网站5月9日报道，前几天，国务院教育监督委员会办公室向各地发出了《关于开展校园欺凌专业管理的通知》(以下简称《通知》)，要求各地中小学对学生之间发生的事情，故意或恶意通过身体、语言、网络等手段实施欺凌、侮辱受伤的校园欺凌专业管理。
《通知》指出，通过专业管理，加强法制教育，严格规范校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，建设安全校园、和谐校园。本次特别管理复盖全国中小学，包括中等职业学校在内，分为两个阶段进行，第一阶段为4月至7月，主要由各学校进行管理的第二阶段为9月至12月，主要进行特别监查。
《通知》要求各地重视此次专业管理，精心组织部署，加强专业管理监督指导责任监督学校对责任区内学校专业管理的全过程监督，发现问题及时与校方沟通，记录并及时向当地教育监督部门报告的各学校要集中对学生开展以校园欺负管理为主题的专题教育，开展品德、心理健康和安全教育，邀请公安、司法等有关部门到校园开展法制教育，组织教职工集中学习校园欺负事件的预防和处理相关政策、措施和方法等，制定完善校园欺负的预防和处理
物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码并明确负责人;要及时发现、调查处置校园欺凌事件，涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案并配合立案查处。
《通知》强调，各地各校要按照“学校自查、县级普查、市级复查、省级抽查”的程序，对专项治理第一阶段专题教育情况、规章制度完善情况、加强预防工作情况、校园欺凌事件发生和处理情况等，进行全面自查、督查和总结，形成报告并逐级上报。
专项治理期间仍发生校园欺凌事件，造成恶劣影响的，将予以通报、追责问责并督促整改。国务院教育督导委员会办公室将根据各地治理情况，组织督查组对各地专项治理情况进行实地督查。
【篇3】防校园欺凌手抄报文字
典型欺凌者：
1、霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。
2、比较自我中心，对受害同学缺少同情心。
3、得到部分同辈的认同。
4、行为上比起其他同学突出。
被动欺凌者：
1、看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌。
2、看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。
被欺凌者：
1、性格内向、害羞、怕事。
2、在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。
3、缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。
4、有身体障碍者、有智力障碍者。
5、沉默、表达能力不佳者。
6、性格或行为上有异于他人。
校园欺凌对受害者影响：
欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
1、身心影响：恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀，自己也成为欺凌者，可能是校园枪击案的原因之一。
2、其他影响：常常缺席、对老师不恭敬、诉讼。
校园欺凌欺负行为
1、叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用、侮辱其人格等。
2、对受害者进行重复性的物理攻击。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发;使用管制刀具、棍棒等攻击受害者。
3、干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。
4、欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。
5、传播关于受害者的消极谣言和闲话。
6、恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。
7、让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。
8、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。
9、分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。
10、敲诈：强索金钱或物品。
11、画侮辱画。
【篇4】防校园欺凌手抄报文字
校园欺凌防范技巧
1、吃穿用度低调点：日常穿着要保持低调，不要盲目攀比，防止成为校园欺凌的目标。
2、按时回家不贪玩：对校园欺凌的易发时段(上学、放学，课间休息，室外活动课程时间等)，易发地点(校园内的厕所，树丛后，围墙边，校园周边废弃房屋等)要有所重视，规避偏僻路段，按时回家。
3、无谓冲突要避免：平心静气，不惹事端。
4、出行带上小伙伴：出门时，应邀上三五好友一起行动，不要落单。
校园欺凌应对技巧
1、遇到侵害会说“不”：遇到侵害时，要挺胸抬头，表情坚定，目视对方，清晰而明确地正告对方，起到震慑作用，令其知难而退。
2、沉着冷静巧应付：对方人多势众，来势汹汹时，要沉着冷静，尽可能拖延时间。
3、缓和气氛少动怒：遭遇众人包围时，应从双方共同认识的人或知道的事情入手寻找话题，防止激怒对方。
4、保证安全多求助：不贪恋随身财物，以保障人身安全为第一要务，寻机向周边高年级的同学、老师、警察或路人求助，脱离险境。
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