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一、试卷分析

(一)试卷基本情况分析

本次考试是湘教版地理七年级上册的内容,试卷分值100分,考试时间90分钟,共分两大板块,分别是:一、选择题(50分);

二、读图综合题(50分)。

1、 第五章所占分值22分,选择题20分。考查内容为各大洲的相关基础知识以及时区的实际运用、地图分类、地理与风土人情等内容。

2、 第六章是本册书的重点,本次考试所占分值为46分,选择题18分、综合题28分。考查内容覆盖面广、重点内容突出,基础知识较多。

3、 第八章所占分值为32分,选择题10分、综合题22分。考查内容为各地理分区、国家的工农业、宗教语言、人种分布等。

(二)试卷总体特点

1.难度适中、结构合理、重点突出。

2.设置情境考查地理知识、地理能力。

3.不回避重点内容,注重考查地理基础知识,覆盖面广。 4.着重考查学生地理的学习能力。 二、成绩分析

三、学生答题情况分析

. 失分率较高的题目:本次考试中,单项选择题的失分率不高,总体情况较好。综合题第24大题、26大题第一小题、28题、29题的第三小题、30题的第4、5小题失分率太高,特别是26题第1小题

八个班仅有5位同学答对。这些题主要考察对所学基础知识的实际运用,难度并不大,这些题失分的主要原因总结如下:首先,这些知识点相对来说比较多并且不容易记忆;其次,同学们课后用在地理学习的时间较少,不能及时复习使得知识遗忘的很快。失分的主要原因就是基础知识不牢,并且看书不认真,抓不住重点。针对以上失分率较高的题目提出以下相应的措施:首先,在平时的教学中要注重学生对于基础知识的掌握,这是取得好成绩的首要保障;其次,在以后的教学中要继续培养学生的图文结合能力,培养学生从地理图中快速获取信息的能力;最后,就是要在以后的复习教学中,将知识点落实更准确,并且要求学生准确的将知识点落实到教材上。除此以外,还是要注重学生的书写问题,避免再因错别字而失分的情况出现。

四、考后反思

考试评卷过程中暴露出学生基础知识还不够扎实,地理学习方法没有灵活掌握,知识迁移能力低,在今后的教学中需进一步巩固双基,同时更应该把培养学生的知识迁移能力,应用能力,创新能力当成教学重点。

1.重视各类地理图表的教学,突出地理图象的学科特色。

图像是地理信息的主要载体,也是学生学习地理知识的重要工具。地理的学习离不开地图等图像信息,地图被称为地理学习的"第二双眼睛"。学会阅读、使用和绘制地图,从地图上获取信息,通过地图判断地理事物的相互联系,理解地理现象的成因及其规律,这是地理学科教学的特色。

2.重视基础知识的学习、加强地理思维能力的培养。

不能因课改而丢弃基础知识的教学,要注重基础,培养技能,强调学生能力的培养并不是不要双基,没有扎实的地理知识及地理技能。在教给学生知识的同时应教给学生方法,联系实际,培养技能,使学生能学以致用,运用地理知识解决身边问题,增强学生环保意识。能力目标是通过教学中的学法来完成的,指导学生整理出基础知识,总结出知识规律,构建知识网络。学会运用知识,逐步形成综合能力。可以使学生的知识系统化、条理化也更能培养学生对地理事物发展规律和内在联系的分析能力。

3.注意加强地理专用名词书写训练。

从评卷过程看,地理名词错别字不少,平时老师在教学当中应当要注意加强书写方面的训练。提高学生书面语言的表达能力,规范学生平时的书写

4.加强地理解题技巧的训练

为了避免学生在考试不必要的失分,提高成绩,在平时教学和复习教学中,建议根据学生的练习反馈情况,要通过解题技巧的讲解和进一步的训练,以切实提高学生在审题时获取有用信息的能力;思考时灵活运用所学知识解决问题的能力;以及表述和书写时的条理性、逻辑性和规范性。

五、对今后地理教学的启示及建议

(一)、学生存在的问题

1、基础知识掌握不扎实,对基本方法、基本技能不够熟悉,把握和运用。

2、综合运用是知识的能力较弱,对综合性较强的题目解答出现偏差较大。

3、部分学生的表述能力较弱,导致因书写混乱,不规范失分。

(二)、教师存在的问题

1、忽视对基础知识的落实,对基本方法、基本技能训练落实不到位。

2、复习过程中出现不全面现象,导致学生在解答基础题目时反而失分。

3、对学生的书面表达能力培养不够,导致学生表述能力不高,书写较乱。

4、对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。

(三)、教学建议

1、重视回归课本、回归课堂,教材与配套地图册相结合。

2、重视问题变式训练,将课本知识与实际生活相结合。

3、加强地图识别与判读训练。

4、关注每一位学生,加强学法辅导。

七年级地理期中考试质量分析 [篇2]

一、试卷基本情况

本次考试范围为地理下册第一章《认识亚洲》、第二章《认识地区》。试卷分为两部分,第一部分为选择题,第二部分为连线题,第三部分读图分析题,第四部分材料分析题。内容丰富,突出地理教学的特色,所有的题目都结合地图展开。本试卷考察的知识以课本为主, 试题的考察面很广,注重对基础知识联系生活和基本技能的考察,突出了地理课程标准的要求。

试卷较好地体现了地理学科的特点,命题时突出了义务教育阶段地理学习必须掌握的基本知识和基本技能。知识的考查并不是直接考查学生的死记硬背,而是重点考查学生应用课本知识,去分析解决问题的能力,体现了“学以致用”的观点。试题在突出考查的同时,注重评价学生解决地理问题的能力和过程;注重评价学生科学方法的掌握状况和探索性活动的水平。总体来看,试卷有如下优点:

1、体现了新课程改革的理念,难易度适中,重点突出,整卷能紧扣新课标试要求,重视基本知识的识记、理解和运用,没有出现怪题、偏题。

2、重视基础知识的考查,大多数知识取材于课本或稍有改编。试卷的整体结构和形式给学生赏心悦目的感觉,图文并茂,文字准确凝练,语言简明而易懂,题量适中,有利于学生正常发挥水平。

3、试题重视理论联系实际。用学生接触的活生生的现实问题和当前社会热点问题来考查学生分析问题能力以及对地理问题的态度和观念,从而激发学生关心社会、关注热点问题,以达到培养学生实践能力的目的,符合新课程标准的要求。

4、试题重视运用图像,突出了地理学科的特点。地图是地理学的第二语言,地图既是地理知识的载体,又能为考生提供丰富的地理知识信息。

二、答题分析

从试卷题型看,题型分为选择题、读图题两类,总体来看选择题得分率偏好,但是结合基础知识,学生则是一无所知。就连一些常识性的东西也不知道。无论是选择还是综合题,都出现有图的题目得分率相对较低,尤其是一些变形图。从中也看出学生存在如下问题:

1、审题不仔细,理解题意能力较弱。也许主要原因就是由于思想上没有重视,所以没仔细审题。

2、知识记忆不牢,知识关系混乱。

3、地图知识薄弱,地理事物的空间分布位置掌握不准确。

4、地理专用名词不熟悉,地理专用名词错别字情况突出。

三、提高措施

1、重视基础知识的教学,突出能力的培养。基础知识是能力形成的载体,只有基础知识掌握了,学生能力才能得到提升。在地理教学中,教师应紧扣课标和教材,对基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知识的教学要加大力度。

2、课上精讲多练,给学生更多充裕的时间去记忆,去练习,这样学生才会每节课都有收获。教师在教学中除对地理知识传授外,更重要的是要培养他们学习地理的兴趣和能力,能力培养要贯穿在每堂课的始终。

3、要加强地理图表的教学。地理图表是地理学的灵魂,在今后的教学中,应该注重培养和训练学生的用图、识图、分析图的习惯和能力。

七年级地理期中考试质量分析 [篇3]

一、试卷基本情况

试卷较好地体现了地理学科的特点,命题时突出了义务教育阶段地理学习必须掌握的基本知识和基本技能。知识的考查并不是直接考查学生的死记硬背,而是重点考查学生应用课本知识,去分析解决问题的能力,体现了“学以致用”的观点。试题在突出“双基”考查的同时,注重评价学生解决地理问题的能力和过程;注重评价学生科学方法的掌握状况和探索性活动的水平。总体来看,试卷有如下优点:

1、体现了新课程改革的理念,难易度适中,重点突出,整卷能紧扣新课标和泰州市地理会考说明的考试要求,重视基本知识的识记、理解和运用,没有出现怪题、偏题。基础题比较到位,学生容易得分,大大提高了学生学习地理的积极性,有利于今后地理学科的教学。

2、重视基础知识的考查,大多数知识取材于课本或稍有改编。试卷的整体结构和形式给学生赏心悦目的感觉,图文并茂,文字准确凝练,语言简明而易懂,题量适中,有利于学生正常发挥水平。

3、试题重视理论联系实际。用学生接触的活生生的现实问题和当前社会热点问题来考查学生分析问题能力以及对地理问题的态度和观念,从而激发学生关心社会、关注热点问题,以达到培养学生实践能力的目的,符合新课程标准的要求。

4、试题重视运用图像,突出了地理学科的特点。地图是地理学的第二语言,地图既是地理知识的载体,又能为考生提供丰富的地理知识信息。

二、答题情况及存在问题

从试卷题型看,题型分为选择题、读图题两类,总体来看选择题得分率较高,但无论是选择还是综合题,都出现有图的题目得分率相对较低,尤其是一些变形图。从试卷分数来看,部分考场的及格率和优分率都较好,从抽样试卷来中,每个考场不及格人数不到10%,优分率超过10%。但从中也看出学生存在如下问题:

1、审题不仔细,理解题意能力较弱。也许主要原因就是由于思想上没有重视,所以没仔细审题。

2、知识记忆不牢,知识关系混乱。

3、地图知识薄弱,地理事物的空间分布位置掌握不准确。

4、地理专用名词不熟悉,地理专用名词错别字情况突出。

三、建议采取措施

1、注重学习兴趣的培养。记得新课程改革培训时,专家组讲述了调查中学生对地理学科既不喜欢也不讨厌,但专家们给出了更深层的解释——学生没有把地理当一回事,心目中根本没有地理,初一阶段就是要注重学生兴趣的培养,所以课堂上需充分调动学生的积极性,提高学生的参与程度,让他们热爱学习地理,从而有利于教学效率的提高。

2、调整课堂模式。随着“五严”要求的实施,对课堂模式也提出了新的要求,目前普遍采用“自主学习、互动探究、大组交流、巩固提高(当堂检测)等”,这是一种新模式,各地区、各学校都在进行着原有模式的改革,改变了以前老师一讲到底、满堂灌的形式。教师在教学中作为课堂教学的组织者、引导者,只对一部分难点进行适当解释,绝大多数时间都是由学生自主学习、合作探究。建议备课组发挥集体的智慧,落实好集体备课,尝试着运用新模式进行授课,将每节课的授课内容编成学案,如果觉得有困难可先登录姜堰市教育网电子备课室直接下载,后逐步形成励才特色的课堂模式。当然这样无疑是增加了备课的负担,但是对于地理学科而言,不能占用到学生的课后时间,所以教师需要在提高效率上多下工夫。

3、学习生活中的地理。学习生活中的地理,学习有用的地理。是地理教学的基本理念。在地理教学过程中要注重地理学习与生活的联系。及时引导学生观察身边的地理事物和地理现象,充分利用学生已有的生活常识去理解掌握知识。要加强乡土地理教学,引导学生养成关心时事的习惯。

4、加强图表训练,善于运用图表。地理学的主要研究方法之一是把地理事物放在一定的空间范围去研究它在时间上的各种变化规律及成因。把知识巩固在地图上和通过地图训练培养能力,正是这一方法的生动体现。一方面把所获得的知识落在地图上,另一方面要培养读图、画图及运用地图分析问题,解决问题的能力。建议教师授课中可以留有5-10分钟的落实时间。

5、立足课本,学好基础知识,突破重点和难点。只有在掌握了基础知识的基础上,才有可能去联系实际。在“博”的基础上要求“活”。基础知识要求记住重要的地理事物及空间分布状况,一些重要的地名、数据应当牢固记忆并能落实到图上。例如,东西半球的界线,纬度等。理解地理概念、原理;以地理事物的特点、成因、分布和变化规律为重点和难点。运用掌握的地理基础知识、基本技能和科学观点来说明、描述、识别地理事物,尤其在基本技能方面应注重收集和处理地理信息的能力,获取地理知识,分析解决地理问题的能力。

6、关注时事热点,与时俱进。热点问题是个敏感的话题。所涉及的知识点多通过教材体现出来。往往是在新的指导思想下及时组织旧知识解决新问题。教学时热点问题应引起重视。

总之,针对学生考试中出现的问题,要注重地理教学的过程。将地理知识的掌握融入到平时的地理学习过程中。

七年级地理期中考试质量分析 [篇4]

一、试题评价

1.难易适中,注重基础

各试题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点,重要图表都有所涉猎,所以覆盖面较大。重点强调基础(体现在选择题、综合题),考查基本能力(体现

在读图题和问答题中)。目的是引导学生全面掌握必备的地理知识。

2.结合生活实际,尝试考查实践能力

整套试卷中,不少题目体现了课标的理念,考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中实际问题的能力,有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。试卷中的读图、填图综合分析题中的几道题均体现了这一特点。

二,成绩统计

三、试卷典型错误分析

1.基础知识不是太扎实,地理的基本原理不清。从试卷情况分析可知,学生对知识的掌握浮于表面,没有深入透彻地掌握基本概念、基本观点。因此对这

些难点,我认为在讲授这些内容时,加大训练力度,达到熟练运用。

2.学生不能灵活地运用知识,学生运用所学知识解决实际问题的能力亟待提高。如结合巴西实际,如何解决能源问题。解决这类问题,一要提高学生审题

的能力,要抓住问题中重要的信息点和关键词

3.解题能力有待于进一步提高,主要表现在:第一、审题不慎,轻易落笔。第二、思路不明,答题不知从何下手第三、条理不清,虽然回答了很多,但得分点较少,第四、读图分析问题、解决问题的能力较差,特别是对如何读图,如何从图中获取有效信息(含显形和隐性),然后运用这些信息,结合地理的基础知识、基本原理解决问题的能力存在很大的问题。

四、对教学的建议

1、加强基础知识的教学

不能因课改而丢弃基础知识的教学,没有基础知识,就会成为无源之水无本之木。本次考试题的难度并不很大,但及格率不高,究其原因就是基础知识掌握不牢,教师在平时的教学中忽视了基础知识的教学,忽视对中下学生的辅导。学生答题时不能系统全面准确答题,就是因为对基础知识学习缺乏深层次的理

2、加强对学生地理记忆能力的培养

记忆是重要的思维活动形式之一,也是学生智力的重要组成部分。对学生记忆能力的培养,既是对思维能力的训练和培养,也是促进基础知识的掌握的途径

3、在理解的基础上,掌握地理知识的灵活运用。

综合性是地理事物的另一大特征,教学中应逐步教会学生正确分析自然、人文各地理事物的内在联系。只有这样,才是让学生学习了终身有用的地理。

4、关注生活和生产实际。

以生活为源泉,提高学生的学习兴趣和实践能力。引导学生结合现实生活和实际热点问题,采用自行设问的方式,走出“死读书,读死书”的怪圈,培养其思维的敏捷性。教师要抓住新课程改革的契机,将生活实践中有兴趣、有价值的、与地理学科有关的问题,引进地理教学,同时注意地理教学的多样性,要有计划地结合教学内容,创造条件让学生参加野外考察、社会实践,提高学生的兴趣。

5、加强地图的教学

地图教学是地理教学的重要组成部分,读图是学生获取地理知识,建立空间概念的重要一环。在学习地图基础知识之后,要将读图训练贯穿在地图教学的始终,长期坚持,逐步提高。对学生进行填图、绘图训练有利于地理知识的巩固和地理技能的培养。通过地理地图教学,逐步培养学生独立阅读和动用地图、图表的能力,从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象,以提高综合应用能力。

在今后的教学中,我们一定会取长补短,再接再厉,鼓足干劲,做好本职工作,搞好地理教学,为学校的教育事业贡献自己的浅薄之力。

2015. 7. 2

七年级地理期中考试质量分析 [篇5]

一、本次质量检测成绩统计(分学科统计)

1.成绩统计表(保留一位小数)

2.分数段统计表(单位:人)

二、对本次质量检测的分析说明

(一)试卷的基本特点

本试卷设计体现了地理新课程标准的要求。能反映地理知识的内部联系和基本规律,理论联系实际,兼顾知识、能力、情感的考查。考查内容覆盖面较广,突出教材重点,试题无偏题、怪题, 注重考查基础知识,注重地理读图能力的考查,特别考查了从不同角度看地图(地球)的能力。试题将记忆、应用和创新相结合,具有一定的灵活性。题型结构比较合理,但读图分析题难度较大,有四个选择题超所讲进度范围。

(二)学生答卷情况分析

Ⅰ、单项选择题25题,共50分,考查的虽然是基础知识,但因为比较灵活,一部分学生掌握较好,得分率高;其他许多学生则因审题不认真或知识不扎实,导致失分。

1、第17小题是关于东西半球的分界线,许多同学由于理解不透彻,模糊不清,出现了错误

2、第5小题是关于太阳直射点问题,许多学生对此概念理解不清,选错了。 3、第6、8、14、题都是关于大洲的问题,学生各洲所处的经度纬度掌握不牢,失分严重。

4、第9题考车能说明地球是球体的现象,由于本体所给选项迷惑性较强,失分较多。

5、第11、12、13是对地球运动的考查,灵活性较强,失分严重。

6、第24题较灵活,难度大,学生应变能力差,失分严重。

7、第9、20超出所学范围。

Ⅱ、综合分析题,共50分

27、在经纬网上独处某点经纬度,学生判断南北半球和东西半球的能力欠缺,对所学知识不能灵活应用,导致大部分学生在此题上失分。

28、“二分二至地球公转示意图”一半以上学生失分,不及格的学生大多在此不得分,许多成绩不错的学生也出现了严重的丢分现象,学生答题出现的问题是:(1)容易漏了第一题,在“公转示意图”上标出地球公转的方向;(2)读图能力欠缺,图上已经告知了二分二至日,仍旧出现严重错误,无法判断出白天时间最长的是什么节气,太阳直射二分二至日时分别照射在哪条纬线上仍没有掌握;(3)对二分二至日昼夜长短和所获热量的变化情况模糊不清。

29、读图回答:主要考查七大洲和四大洋的轮廓,七大洲的名称,大洲之间的分界线及,除个别程度较好的学生得分外,大部分学生得分较低。失分原因:

(1)七大洲的轮廓学生没有记牢,在作答时分不清楚哪个对哪个。(2)有部分学生答题不够规范,该填字母代号的不按要求答题,失分厉害。(3)该知识点难度较大,七年级的学生空间想象力欠佳。(4)平时练习不够,没有从不同角度来看地球,来确认大洲位置及大洋名称,没能及时练习反馈。

三、反思教与学存在问题

1、学生学习

从成绩来看,过半学生对基础知识的掌握相对较好,但对于综合性强、想象力较强的题目回答得不够好,知识没有得到巩固。一方面反应出学生不重视地理学科的学习,学习的主动性较差;另一方面反映出学生在平常的学习中基础知识不够扎实,该掌握的知识没有掌握牢固,如确定地理坐标,一半以上的学生没有得分;此外课堂练习不够,知识不能灵活运用。

2、教师教学

在教学中只强调学生的理解,没有对学生的学习情况及时反馈,这次闭卷考

试该记忆的没有让学生去记忆,学生只会说,一下笔就错误百出,这也是失分的原因;练习太少,对学生个体辅导不到位,没能做到因材施教,对中等以下的学生调动的学习积极性不够。教师对教学难点克服不到位,对难点没有积极采取有效的教学手段。

四、今后教学应注意的问题

1、灵活创造性地使用教材。

在教学中一定要结合学生的特点,对教材进行适当的调整、重组、删减和补充,避免“教”教材。对教材知识点的讲授力求全面,让学生理解,学以致用,切忌照本宣科。

2、要创设学生自主学习的空间,激发学生学习地理的兴趣。

在教学的各个环节,注意分层教学,重视中等以下学生的学习,充分调动每位学生学习的积极性,在地理教学中要求教师做到“精、细”,教师备课要精,知识点要抓细。为此,“精导”是实现自主学习的关键,“实学”是实现自主学习的根本。所以,在课堂教学中要“多一些自主,少一些灌输,多一些讨论,少一些讲解”。

3、在课堂上重视读图能力的培养。

地理试题可谓无图不成题,读图教学在地理教学中占有相当大的比重,尤其是在地理新教材中更加突出了读图教学的地位。因此,在教学过程中要重视探究活动,加强读图训练,而且要让学生从不同角度读图,从而培养读图能力,这就要求教师在课堂上有意识地对学生进行读图、填图训练,并做到精讲多练。

4、落实好基础知识,使学生学会学习并运用地理知识分析问题和解决问题。 在教学过程中必须夯实基础,注重课堂教学,提高教学实效,努力提高学生的学习兴趣,将课堂反馈落到实处。同时尽量创设情景,融基础知识于生活、生产的实际问题之中,多让学生用所学的地理知识解释日常生活现象,提高学生分析、解决实际问题的能力,达到学以致用的目的。


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